02-12-2014

Máster en Psicodidáctica: Psicología de la educación y didácticas específicas    

Análisis de datos y evaluación de instrumentos de medida

 

Manuel Benito

Martes, 2 de Diciembre de 2014

                                                              Aiora Pérez

   El pasado martes tuvimos la tercera clase semi práctica del paquete SPSS, que ya me suena un poquito más. Digo semi práctica porque a pesar de que tuvimos la oportunidad de hacer pruebas en el ordenador también había mucho que escuchar sobre de donde venía cada paso a seguir. Además de que los conceptos que se usan de manera habitual, me suenan pero en ocasiones no tengo claro lo que significan en las tablas. De primeras me gustaría destacar que al ser la 3ª sesión, no me encontré tan perdida como aquella primera que tuvimos en su día del cual parece bastante lejano el recuerdo.

   Aún así sigo sintiendo que tengo bastantes dudas y carencias sobre el tema. Muchos números, términos, gráficos etc. todo un popourri que se desglosa dentro del programa. La mayor incertidumbre que tuve el pasado día fue el porqué de las cosas, el origen y el sgnificado, es decir, el hecho de decir que la varianza, asimetría o la curtosis son X número ¿qué signifcaría? ¿cómo influiría el resultado de mayor o menor número en la interpretación y el significado final? estas son algunas de las preguntas bastante concretas que me hago, que al fin y al cabo son la esencia del SPSS.
Creo que por un lado está el aprender el dominio del programa, el cual requiere conocer a fondo sus opciones, cómo llegar a ellos y utilizarlos. Por otro lado está el aprender a interpretar lo que se obtiene de él.
Para que estas carencias/dudas lleguen a buen puerto creo que no bastará con la práctica del programa, quizá una sesión de términos y ejemplos simples me vendrían bien para clarificar algunas cuestiones y poder dar un paso adelante en la asignatura.

   En la pestaña de lo aprendido podría subrayar que se me empezaron a quedar los pasos a seguir para obtener informes, calcular variables etc. Y también que en el fondo creo que aunque a mí me parezca que todo es un poco caótico en mi mente por el mix de palabras que tengo, todo lo que obtengo de cada clase se me esta quedando en el subconsciente, espero que así sea y que lo sean los conocimientos de las siguientes clases.

30-10-2014

Máster en Psicodidáctica: Psicología de la educación y didácticas específicas                                                                                Análisis de datos y evaluación de instrumentos de medida

                       
                             Manuel Benito

Jueves, 30 de Octubre de 2014

                                                              Aiora Pérez

    En la clase práctica y vivencial del otor día continuamos trabajando con el paquete SPSS. Fue el segundo contacto y como tal, alguna que otra cosa nos podía sonar de la clase previa. Aunque así como eso podía ocurrir, también sentí que muchísimos nuevos conceptos aparecían entre las cuantiosas opciones que muestra el programa, y es lo que me hizo entrar en un mar de dudas.

Tales como regresión, correlación, covarianza.. entiendo que son términos fundamentales en el mundo de la estadística y es por ello que tener un conocimiento básico de lo que son y poder conocer el papel que juegan cuando se usa este programa es indispensable.

 

    Es por todo eso que, mayormente las dudas que me fueron surgiendo fueron en parte las que están relacionadas con los términos y su función o significado. Totalmente entendible ya que es la primera vez que tengo un contacto directo con este programa y asignatura. De cualquier modo me gustaría poco a poco ir familiarizandome con las nombradas palabras y saber cómo utilizarlas y su significado en los gráficos.

 

    Pensando en la manera o la forma de poder mejorar y al poder ser solventar estas cuestiones creo que me vendría bien practicar en casa con el programa, con los apuntes que cogí en clase en mano y en frente del ordenador ir haciendo pruebas, hacer y deshacer, e ir viendo que otras dudas nuevas me surgen o si siguen las mismas. A la vez que eso, mirar los documentos disponibles en egela sobre estadística podría ser útil y podrían ayudar a darle otro giro al contenido y comprender un poco más. Si no es así, sigo positiva y abierta a seguir aprendiendo en las subsiguientes lecciones, con las cuales espero quedarme con algo.

    Con lo que me quedé de la clase anterior fue con el conocimiento de saber mas o menos a qué se refiere el nivel de confianza. Me hubiera gustado aprender o que se me hubiese quedado algo más pero al final de la clase tuve una sensación bastante confusa, que con el paso de las clases espero se vaya disipando.

28-10-2014

Máster en Psicodidáctica: Psicología de la educación y didácticas específicas

Análisis de datos y evaluación de instrumentos de medida
                         Manuel Benito

                                               Martes, 28 de Octubre de 2014
                                                              Aiora Pérez

Hemos llegado a la tercera clase de la asignatura. En esta última sesión nos centramos en el paquete SPSS. Ya llevábamos unos cuantos días que habíamos oído hablar sobre dicho paquete, pero no habíamos tenido la ocasión de tener un contacto aún. Por eso, era  muy importante la lección de hoy. Ya que siempre que se da algo nuevo por primera vez, no es tan fácil de seguir y entenderlo.

Además en el ámbito de investigación, juega un papel primordial el uso de este programa de ahí que una buena utilización nos llevará a un buen análisis de datos.

He podido aprender lo básico de este programa. Lo primero para que se usa y lo segundo el cómo. Aunque dentro del cómo se encuentran muchas variables a las que atender para que el producto final salga bien. El proceso es crucial, puesto que si algo falla entre paso y paso posteriormente el resultado no será el que esperábamos sino que será otro en el cuál sin querer hemos provocado por el fallo cometido. Por tanto, ser consciente de ello ya es un gran paso. Porque eso significa estar despierto, atento, ver, escuchar y actuar con lo poco o mucho conocimiento que se tiene, pero al menos intentarlo y de esa manera no parar de aprender desarrollando la capacidad que tenemos.

Mi gran duda es si en la siguiente sesión cuando me toque abrir el programa si lo sabre "utilizar", o bueno al menos si sabre por dónde empezar, espero que sí. Algo seguro que se ha quedado en el inconsciente así que no habra mejor manera que ponerle a prueba. Por supuesto que tambíen me doy cuenta de las carencias que tengo sobre el tema, un único contacto no es suficiente para llegar a controlar el tema, pero si necesario, así de primeras se empieza a ver qué es el SPSS, se le pone forma y poco a poco las cosas empiezan a ponerse en marcha.

Para la siguiente clase, me propongo seguir paso a paso cada instrucción, y ya desde otro punto de vista, con otros ojos y previo contacto con el programa pienso que el proceso será diferente, y por consiguiente los frutos que obtenga al final también variarán.

















 

21/10/2014

Máster en Psicodidáctica: Psicología de la educación y didácticas específicas

Análisis de datos y evaluación de instrumentos de medida
                         Manuel Benito

                                               Martes, 21 de Octubre de 2014
                                                              Aiora Pérez
 

    La clase de ayer me pareció realmente interesante, me sentí agusto y me fue útil y provechosa. Se expusieron muchos contenidos partiendo desde la base de qué es investigar lo que me pareció de gran ayuda. Ya que, antes de llevar a cabo cualquier artículo ciéntifico hay que saber desde donde se parte, en este caso de la investigación. Por lo tanto, a partir de ahí se puede comenzar entrando en la questión.

   
    Me parece significativo destacar que una de las cosas que aprendí fue la importancia de saber bien QUÉ es lo que se quiere investigar, cuál es mi interrogante, duda, pregunta... ¿de dónde quiero partir? y después buscar qué es lo que realmente se ha investigado a priori sobre ello. Me quedó claro que ese es el comienzo de una investigación.
    Además de ello, los diferentes instrumentos de medida que hay y conocer la utilidad de cada uno de ellos también fue eficaz para tener un contacto con unos términos que más adelante vamos a tener que usarlos de una manera práctica.

    En la clase de ayer hubo mucho contenido expuesto, y es por ello que más que dudas o carencias me parece que personalmente me haría falta tiempo para por un lado asimilar toda esa información y darle su espacio en mi mente y por otro, tendría la necesidad de llevar a la práctica la teoría. Pudiendo ser con actividades prácticas o dandole otra vuelta a los conceptos de una manera experimental.
Considero que ante información nueva, el factor tiempo es indispensable. Así que, poco a poco estoy segura de que los contenidos se irán instalando.

    La manera en la que se puede resolver o mejorar esto, creo que en el caso de los instrumentos por ejemplo podría ser viéndo cuestionarios, escalas, y analizando cómo se han hecho, qué tipo de información se ha querido conseguir, es decir, qué es lo que se mide etc.

Día tras día ire viendo como sigue este proceso de aprendizaje continuo.




 

 

Reflexiones del primer día - 30/09/2014

                        Máster en Psicodidáctica: Psicología de la educación y didácticas específicas

 
Análisis de datos y evaluación de instrumentos de medida
                         Manuel Benito

                                               Martes, 30 de Septiembre de 2014
                                                              Aiora Pérez


      El primer contacto con esta asignatura fue totalmente novedoso, ya que previamente no he cursado ninguna asignatura de análisis de datos y evaluación de instrumentos de medida. Es por ello que todo de lo que se hablo en el aula era nuevo para mí.

     A priori e de decir que más que aprender, lo que intenté fue ubicarme en la materia que empezamos a ver para hacerme una idea de la dirección que iba a coger la asignatura. Comprendí que las personas tendemos a categorizar/clasificar continuamente, y una vez hecho esto el siguiente paso es ponerle una medida y para eso tenemos que medir. ¿Cómo medir? eso me pregunte yo en la clase. Para medir, necesitamos un variable observable o no observable. ¿Por qué? Porque se puede medir en función de muchas características, hace falta saber en qué me quiero fijar, qué estoy buscando, si la variable que estoy usando es la apropiada para llegar a donde quiero etc.

     Llegado a este punto, también, entendí que hay varias escalas y que cada una de ellas tiene una determinada manera de clasificar.

     Después de que la sesión finalizara me pregunté si sería capaz de poner en practica lo que vimos sobre las escalas. Mis dudas más que nada eran que aquellas pinceladas que vimos fueran más allá, es decir, siento en parte una pequeña carencia de querer conocer más la materia para estar del todo situada en la asignatura; aunque también comprendo que en una sola sesión no puedo pretender saber de todo. Por lo tanto espero no perderme en el camino del aprendizaje y espero que día a día pueda ir poniendo en práctica todo lo que vaya cultivando en el aula.

    Para que eso ocurra, comprendo que mi implicación en el tema es indispensable, unido a las ganas y el esfuerzo que eso conlleva. Además, las lecturas, disponibles en la plataforma, así como las tutorías para la resolución de cuestiones, igualmente colaboraran en la mejora el entendimiento de las clases. En definitiva estoy motivada y con ganas de la siguiente sesión y ver qué será lo siguiente que aprendamos.